日常教育与一线出产相符合，实训实习与求职作业相联接，中职高职与本科教育相贯穿……“作业教育是国民教育系统和人力资源开发的重要组成部分，是广阔青年翻开通往成功成才大门的重要途径”。广阔职校学生不断提高技术、锻炼身手，不只为自己未来开展打好根底，也为经济社会开展供给了强有力的人才支撑。

　　“成果欠好，去读职校，流水线上，蹉跎芳华”……读职校曾经，赵庆龙听过这样的说法。但3年的职校学习，让他感受到，只需仔细学、技术好，每个人都能出彩。

　　2019年，赵庆龙选报了常州机电作业技术学院的数控技术专业。理由很简略，家里有亲属从事这个作业。

　　第一次被点着热心是入学后没多久。校园组织咱们到江苏恒立液压股份有限公司厂区观赏，车间里，不同规范和功能的油缸凭借数控机床的指令出产出来，而编写这些指令的恰恰是数控工人。恒立液压的职工马艳东还被评为“我国铸造大工匠”，而他也是高职结业。这让赵庆龙对未来充满信心。

　　一、二年级，赵庆龙在校园打根底，既有理论课，又有实训课。每个学期的实训课差不多有七八周时刻，被组织在校内的实训基地或科教城的现代工业中心。

　　赵庆龙的数控车床操作实训是在现代工业中心完结的，“那里的设备特别先进，用的都是国内外顶尖企业正在运用的干流设备。”这个公共实训基地，由政府和校园、企业依照1∶1∶1的资金投入共建同享，面积达11万平方米，出资达5亿元，包含机械加工技术、数控技术、模具技术、焊接技术、智能制作、大数据与人工智能等17个实训基地。

　　常州市科教城管委会副主任庄三舵告知记者，现代工业中心最大的特征是同享。园区里的5所职校，都能运用这儿的实训设备。一同，企业将训练中心也放在这儿，每年都会对机器进行必定份额的更新，这就保证了学生总能用上出产一线最新类型的设备。

　　在实训基地，赵庆龙先在电脑端写好程序，输到机床上，随后机床依据指令开端作业，刀头从哪里下、零件要做成多少弧度都需求准确的尺度。学业并不轻松，最开端是写简略的程序，跟着时刻推移，课程的难度不断晋级，最终是要求小组成员一同完结大项目。

　　赵庆龙所学的这门数控编程与加工技术课程，由常州机电作业技术学院与常州创胜特尔数控机床设备有限公司共同开发，归于国家级精品资源同享课程。而这家企业就建在常州机电作业技术学院里边，作为校中厂，完结引企入教。

　　常州创胜特尔数控机床设备有限公司总经理赖立迅说，公司是校园的实训基地之一，学生在3年中经过“岗位认知”“工学替换”“顶岗实习”3个阶段来完结学习。特别是二年级的“工学替换”阶段，会凭借一个个项目让学生进车间，教室与车间一体、教师与师傅一体、学生与职工一体、作业与产品一体，最终以完结项目的方法进行查核，这些项目也都是出产中的实践使用事例。

　　大三对职校生来说是最重要的实习年。这一年里，学生在工厂里顶岗实习，要到达结业就能为作业单位所用的程度。每年5、6月份，开设订单班的公司会到校园面向大二学生进行宣讲。赵庆龙参与了恒立液压的宣讲并报了名，经过学业归纳考评和面试，他成了公司的一名实习生。

　　“开端3个月是不上手的，跟着师傅看他怎么作业。”赵庆龙到车间后被分配的师傅，是有着约10年作业经验的张文兴。“校园学的内容比较广，但公司实践用的东西比较专。我的岗位便是关于油缸这块儿，仍是有许多新东西要学。好在根底理论相通，师傅边讲边带着练，我上手很快。”

　　赵庆龙地点的实习车间首要出产非规范化油缸，比较于规范化油缸，技术要求更高。由所以定制件，常常遇到新要求、新规划。有一回，赵庆龙拿到一个零件的图纸，正要开端编程，却发现上面有个符号从来没见过。师傅现场教育，他才把握了算法。顶岗实习，让学生们走到出产一线，促进教育链、人才链与工业链、立异链有用联接。

　　“高职学生技术练习比较多，很受制作业企业喜爱。公司还为实习学生建立了奖学金，顶岗实习期间，学生跟公司新入职职工相同拿薪水。”江苏恒立液压科技有限公司人事行政总监曾荣林介绍，“入职后开展空间也很大，能够按操作工—多能工—班组长—主管的途径提高，还有专门的后备干部培育方案，不只有许多训练时机，每年查核合格后还能享用相应补贴。”

　　实习立刻完毕的赵庆龙行将迎来他和恒立液压的双向挑选。“恒立液压在当地的薪水仍是比较高的，自己也很喜欢搞技术。”赵庆龙说，“只需结壮肯干，职校学生相同能够出彩。”

　　在作业教育系统里，不论是中职、高职仍是本科，技术水平凹凸决议了一个学生的竞争力。

　　许刚华本年9月行将到常州工业作业技术学院读大专。他读的是工业机器人专业的“3+3”形式，前3年在盐城机电读中职，后3年到常州工业作业技术学院读高职。

　　这几年，职校给了许刚华史无前例的时机。中职的课程着重着手才能，经过选拔，他被校园要点培育参与了不少技术类大赛。2021年和2022年，许刚华参与了江苏省作业院校技术大赛，取得了中职组的三等奖和二等奖。借此时机，他又把握了许多理论常识。

　　因为技术超卓，常州工业作业技术学院现已开始选拔他持续参与高职组的技术大赛。这意味着，他需求学习更多逾越现阶段的内容。假如能在技术大赛上取得好成果，不论以后进公司仍是持续读本科，都将取得更多时机。

　　2020年参与江苏省高考的姜健，尽管分数高出本科线分，但很难读到心仪的专业。姜健最终报考了常州工业作业技术学院“3+3”形式的数控+智能制作专业。他介绍，“在本校读3年，经过考试和查核后能够进入大学读本科。”

　　“到校之后，才发现咱们班许多同学高考成果都高出本科线。”姜健说。近年来，越来越多超越分数线的学生自动挑选作业教育，“职校接收低分生”的情况有所改变。

　　因为在高职阶段要准备本科联接，姜健的课程有些超前，要学大学物理等大学公共课，还要学跟智能制作相关的专业课程。

　　“咱们理论课学的比高职同专业多，差不多归纳了两三个专业，另一方面实训课比本科的长。”姜健介绍，他了解了一些学长们的作业去向，首要会集在长三角地区的一些智能制作企业的规划、工艺部分，他自己也计划往这个方向开展。

　　“做好学历贯穿，一方面要依据岗位需求和资历规范，清晰各层次作业教育的培育目标，构建‘全流程教育链’。另一方面要结合区域工业作业开展情况，合理装备各层次作业教育办学规划，针对各层次作业教育建立多种上升通道，引导教育组织和学生理性规划开展途径，防止作业教育范畴呈现‘唯升学’‘唯文凭’现象。”我国社会科学院副研究员、匠学文明专业委员会常务副会长方鸿琴表明。

　　记者近几年在长三角地区调研发现，曩昔以农民工为主体的工人结构正在发生变化。特别是跟着工业晋级及智能制作的推动，在不少工厂，职校结业生现已成为用工主力。

　　我国要成为制作强国，离不开技术人才全体水平的提高和高技术人才的培育，这就需求作业教育真实与学历教育齐头并进，一同让作业教育与工业开展真实融兼并互相促进。

　　现在在长三角地区，学生、校园、企业、科研院所等要素“融”的程度越来越高。校园、企业、科研组织之间探究人员互聘，出产要素、常识要素有用集合，不只促进企业项目顺畅施行，还协助职校在专业设置和教育上紧随作业动态。作业院校和本科院校完结学历贯穿，让一些有升学志愿的学生有时机转向学历教育。

　　归根结底，作业教育应是合适学生特质、发掘学生潜力的类型教育。职校学生相同能够出彩。跟着作业教育成为更多人的挑选，各行各业将出现越来越多的高技术人才。

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